PRESENTACIÓN
Maestras LÍderes:
Sofia Jiménez Misas y Salomé Lopera Acevedo
Maestros Cooperadores:
Juan José Lozano Mercado y Thomas Giraldo
Maestro Acompañante:
Valeria Maria Mazo Varela
PREGUNTA
¿Cómo el estudio de teorías e historias paranormales desarrollan el pensamiento crítico en estudiantes de 7 a 9 de la Escuela Normal Superior Antioqueña?
OBJETIVO GENERAL
Fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes de 7 a 9 de la Escuela Normal Superior Antioqueña por medio del estudio de teorías conspirativas e historias paranormales.
MARCO DE REFERENCIA
Antecedente internacional:
Alberto (España)
Según Angosto Alberto, hay 4 clases de criminología, las cuales son: científica, aplicada, académica y
analítica.
Se pueden distinguir 4 clases de criminología, las cuales son: La criminología científica incluye todos
los conceptos,
teorías, resultados y métodos relacionados con el tema de la criminología. El objetivo es impartir
conocimientos
científicos sobre los fenómenos delictivos.
Criminología Aplicada: Consiste en los aportes criminológicos científicos y empíricos realizados por jueces, funcionarios, peritos, etc. que forman parte del sistema penitenciario.
Criminología Académica: Principalmente descriptiva. Esta es una sistematización de la criminología en general con el propósito de educar o difundir conocimientos. Y criminología analítica. Su propósito es determinar si otras criminologías y políticas criminales están cumpliendo su misión.
Estas clases de criminología son esenciales para el semillero de historias paranormales ya que se intenta incrementar estas 4 clases de criminología para nuevos conocimientos hacia esta profesión
Antecedente nacional:
Natalia Medina Osorio (Bogotá)
Se conocen varios fenómenos paranormales que los humanos han presenciado. Diversas disciplinas como la
ciencia,
la psicología, el cine, la fotografía y el arte se han encargado por tanto del estudio de estas
experiencias.
Gracias a la investigación realizada en estos campos, es posible identificar una variedad de fenómenos
paranormales
que pueden ser explicados como eventos derivados de las experiencias personales de los testigos, o como
fenómenos
que no pueden ser explicados por las leyes de la física.
Y así gracias a estas fuentes, hay de qué hablar e investigar
ya que han realizado diferentes creaciones que permiten una aproximación detallada a diferentes sucesos.
Es importante los inicios de la investigación paranormal en el semillero, así es fundamental la curiosidad y los avances hacia la investigación.
Antecedente local:
Javier Ignacio Montoya Maya y Juan Carlos Monsalve Gómez (Medellín)
Según Javier Ignacio y Juan Carlos la investigación plantea siete estrategias de trabajo en el aula como
vía de
movilización de los entornos educativos hacia el desarrollo de un pensamiento crítico que les permita a
los estudiantes
enfrentar la realidad que viven de una forma autónoma y libre.
Los ambientes grupales posibilitan el uso de estrategias participativas y generan procesos compartidos
para fomentar
el desarrollo del pensamiento crítico. Como tal, se ve como una construcción colectiva que debe
experimentarse
simultáneamente como grupo.
A raíz de este proyecto, el pensamiento crítico pasó a entenderse como la capacidad de pensar correcta y
adecuadamente,
y de utilizar todas las posibilidades humanas para analizar la realidad.
El punto de partida de este proyecto, por tanto, es entender la educación como un potencial aporte a la
educación
integral del ser humano, lo que implica la necesidad de cultivar el pensamiento como una de las
capacidades humanas
esenciales.
Es importante ya que por medio de la investigación sobre historias paranormales se considera que el
pensamiento crítico
es como la habilidad de pensar de forma correcta, analizar y evaluar la consistencia de los
razonamientos.
Además el ser humano necesita indagar más allá de su entorno inmediato lo que así logran su interés en
sus investigaciones.
TIPO DE ESTUDIO
Anselm Strauss fue un sociólogo que desarrolló el método de la Teoría Fundamentada,
una metodología cualitativa que se centra en la construcción de teorías.
Sus trabajos son esenciales para comprender cómo analizar y desarrollar teorías
a partir de relatos, algo muy relacionado con el semillero de historias paranormales
que se basa en la exploración de detalles, emociones, creencias y significados detrás
de las historias.
Es por eso que el método de estudio es cualitativo.
HALLAZGOS
Los estudiantes del semillero historias paranormales de 7 a 9 grado de la Escuela Normal Superior Antioqueña lograron cumplir con las expectativas y lo que se esperaba, esto al haber desarrollado su pensamiento crítico e investigativo mediante una estrategia de aprendizaje lúdica, en la que se realizaron varios conversatorios, juegos y socializando en varias actividades lograron tener más confianza en sí mismos expresando sus puntos de vista brindando explicaciones lógicas y con criterio.
Como recomendación de lo que se pudo evidenciar. Por parte tanto de los maestros investigadores y coinvestigadores se debería incrementar la autoridad y fomentar la participación activa de los maestros coinvestigadores al momento de planear o como tal dictar una clase.
CONCLUSIONES
Por medio del semillero pedagógico investigativo historias paranormales del grado 7 a 9, de la Escuela Normal Superior Antioqueña, se ha desarrollado habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes con ayuda de conversatorios, videos y actividades como:
•Cuestionarse
•Preguntarse
•Debatir
•Comunicar sus pensamientos
Las maestras investigadoras y maestros coinvestigadores incitan a los estudiantes a construir su propio conocimiento de las actividades paranormales y criminología a partir de experiencias significativas y el juego. Se puede lograr una construcción del aprendizaje en conjunto con el educando; un puente donde se sienta un agente activo y participativo, en las actividades que se adapten a sus necesidades para que impacten en la formación de su pensamiento crítico.
Se incrementó el interés de los estudiantes cada vez más por el espacio de semillero y desde sus propias palabras mencionan que el semillero historias paranormales les ayudó a expresar lo que saben, seguir aprendiendo más sobre el tema, socializar y desarrollaron la capacidad de análisis y pensamiento crítico, así cumpliendo con los objetivos del semillero.
EVIDENCIAS
